维度配资培养新时代高质量幼儿教师队伍

本文转自：太原日报维度配资

培养新时代高质量幼儿教师队伍

——万柏林区兴华学前教育集团的实践与探索

集团小班教师及班子成员在滨河体育中心参加“一起成长——家长明德学院”活动后合影。

“廉洁润初心铸魂担使命”——“七一”主题党日活动。

　　金秋十月，走进太原市万柏林区兴华学前教育集团，一幅教师成长的画卷徐徐展开。幼儿教师如雨后新竹，向下扎根、拔节生长：浸润心灵的经典晨诵、激荡思想的课题研讨，声声交织，汇成一首动人的“强师交响曲”。

　　铸师魂强根基

　　构建师德建设新范式

　　“教育的本质是唤醒，是点燃。我们首先要唤醒的，是教师内心的教育理想与职业认同。”全国教书育人楷模、兴华学前教育集团总园长安慧霞表示，“我们不能打造孩子的未来维度配资，但可以塑造孩子的现在。我们必须打造一支有信念之魂、有文化之根、有精神之钙、有素养之核的教师队伍。”

　　兴华学前教育集团将师德师风建设置于教师队伍建设的首位，建立健全师德师风建设长效机制。通过常态化开展警示教育、榜样宣讲、最美教师评选等活动，营造崇尚师德、争当师表的良好氛围。

　　在师德建设过程中，兴华学前教育集团注重传统文化与现代教育理念的融合。通过组织学习《大学》《素书》等中华优秀传统文化经典，引导教师深刻领会“立德树人”的根本任务。

　　秉持“以人为本”的管理理念，兴华学前教育集团充分尊重教师主体地位，通过建立完善的教师发展支持体系，关注教师职业发展需求，为教师提供多元化成长平台，着力营造“人人都是管理者”的氛围，鼓励教师积极参与园所管理，在实践锻炼中提升综合素养。

　　基于集团化办学特点，兴华学前教育集团指导各分园分级、分策推进教师队伍建设。通过深入了解各分园教师队伍现状，制定差异化发展策略，帮助教师获得相应专业能力，激发其主动参与园所发展的积极性，形成教师成长与园所发展相互促进的良好局面。

　　赋动能建体系

　　创新教师培养新模式

　　“教师队伍建设不是短期任务维度配资，而是关系园所长远发展、幼儿未来成长的战略核心。”安慧霞表示，集团始终紧扣国家学前教育改革方向与“强国有我”的战略思维，规划“十年战略”，将教师成长与国家政策、园所发展、幼儿需求深度绑定，以“三年生根、二年发芽、三年开花、二年结果”的阶段性目标推进具体工作：三年生根——提高待遇，让教师“留下来”；二年发芽——打通编制，让教师“扎下来”；三年开花——搭建平台，让教师“长起来”；二年结果——产出成果，让教师“香起来”。

　　为稳步推进教师队伍从“基础建设”向“高质量进阶”跨越，兴华学前教育集团创新构建“四阶成长学院”体系，实现教师专业发展的全过程覆盖。该体系根据教师专业发展阶段性特征，设立4个特色学院，为不同发展阶段教师提供精准化专业支持。

　　青萌学院面向0至3年新教师，着力培养理想型教师；朝阳学院面向3至6年成长期教师，重点培养专业型教师；中盛学院面向6年以上成熟期教师及获得区级以上教学荣誉的教师，专注培养专家型教师；卓越学院汇聚全国模范教师、省特级教师、省级教学能手、名师工作室主持人等优秀人才，致力于培养未来教育家型教师。

　　此外，兴华学前教育集团还创新实施“13N45教师生命成长共同体”机制，构建多层次、立体化的教师发展体系。该机制通过三大实施途径——中心教研组、四大生命学院、名园长名师工作室，联动N个分园基层教研站点，突出四大成长学院特色，实施“劳模创新工作室”“名园长工作室”“特级教师工作室”“太原市名师工作室”“万柏林区名师工作室”五大培优工程，构建起骨干教师培养体系，形成全员覆盖、全程贯通的教师发展网络。

　　激活力育生态

　　完善教师发展新体系

　　“教师成长不是孤军奋战，而是需要体系化的支撑与同伴间的同行。”安慧霞介绍，为帮助教师实现从“合格”到“优秀”再到“卓越”的跨越，兴华学前教育集团建立了一套科学的教师发展评价体系，通过多元化评价方式激发教师专业自觉。教师专业发展评价体系包含三个维度：

　　“教师专业成长记录袋”全面记录教师专业发展轨迹，包括成长规划、学习与研讨、成长反思、成长成果、补充资料五大板块。“学院学分银行评价”机制依托四大学院运行，教师通过参与不同层级教研活动获得相应学分，每学年末，评选“学研之星”“成长之星”“学力之星”。“星级教师评价”机制融入教师日常评价体系，设立五星、四星、三星教师3个层级。评价内容涵盖保教工作、家长工作、课题研究、教研参与、专业辐射等方面，实行逐月评价与学年总评相结合。该机制将过程性评价与结果性评价有机结合，帮助教师准确定位，明确发展方向。

　　此外，园本教研作为教师专业发展的重要途径，形成了多层次、多形式的教研体系：

　　针对“教育现场问题”的教研，聚焦教师日常教育教学中的实际问题，通过问题汇总、原因分析、策略研讨，形成具有实效性的解决方案；针对“教育理论与技能”的教研，系统组织学科教育理论学习和教学技能训练，根据不同层级教师发展需求，提供差异化学习内容；针对“教育教学研究”的教研，支持骨干教师开展教育科研，通过点对点定向研培等方式，提升教师研究能力；针对“教师心理健康”的教研，关注教师心理状态，提供专业指导，促进教师身心健康。

　　显成效展未来

　　教师队伍建设结硕果

　　经过持续建设，兴华学前教育集团教师队伍建设取得显著成效。教师专业发展水平全面提升，自2019年至今，共有30余人次获得市级以上荣誉，百余人次获得教师专业成长荣誉称号，在国家、省、市级刊物上公开发表论文、案例百余篇。教师专业能力的提升直接促进了保教质量的提高。

　　集团教科研成果丰硕，基础教学成果《基于幼儿主动学习的小组活动的实践研究》荣获山西省特等奖，并正在申报国家基础教育教学成果奖。这一成果体现了集团在教育教学改革方面的深入探索，展现了教师队伍的专业实力。

　　在教师专业发展的推动下，集团已形成基于文化底蕴的“学习共同体”、推动持续建设的“成长共同体”，以及愿意主动担当的“命运共同体”。这3个共同体相互支撑、相互促进，构建了教师专业发展的良好生态。

　　“作为幼教人，我们将继续发扬为幼教事业立心，为儿童发展立命，为优质教育创新理，为立德树人探新径的教育精神和生命气魄。”安慧霞表示，兴华学前教育集团将坚持“以教师为本”的理念，继续深化“铸魂—赋能—机制”三位一体的教师发展模式维度配资，进一步优化教师成长环境，创新教师发展机制，提升教师队伍整体素质，为推动新时代学前教育高质量发展贡献更多实践智慧。

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